LOS CHICOS DEL CORO

• Competencia en comunicación lingüística
• Conocimiento e interacción con el mundo físico
• Tratamiento de la información y competencia digital
• Competencia social y ciudadana
• Competencia cultural y artística
• Autonomía e iniciativa personal
• Competencia para aprender a aprender
• Competencia emocional

ESPERANZA-ILUSIÓN: Es un estado del ánimo, favorable, que nos permite resolver nuestros problemas con la convicción de que lo haremos satisfactoriamente, independientemente de que el resultado querido se concrete o no. La esperanza da sentido a la vida y es  un detonante para ponernos en marcha y enviarnos a trabajar con fuerza detrás de un ideal. En la práctica trabajamos, nos movemos y actuamos porque tenemos la esperanza de llegar a alguna parte, de lograr un objetivo, de alcanzar una meta o hacer realidad un sueño.

Alegría. Sentimiento grato y vivo que suele manifestarse con signos exteriores. Optimismo. Propensión a ver y juzgar las cosas en su aspecto más favorable. Entusiasmo. Exaltación y fogosidad del ánimo, excitado por algo que lo admire o cautive. Adhesión fervorosa que mueve a favorecer una causa o empeño. Diccionario de la Real Academia Española.

El valor de la ilusión es uno de los elementos básicos en la construcción del futuro, y en el desarrollo de las personas y de la sociedad. Es la esperanza de que algo que se anhela o se persigue suceda o tenga lugar Sentimiento de gran alegría  que produce  el logro de algo que se desea intensamente. Percepción equivocada de la realidad causada por un engaño de los sentidos.

EDUCACIÓN: “El niño/a  tiene derecho a recibir educación que será gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas elementales. Se le dará una educación que favorezca su cultura general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social y llegar a ser un miembro útil de la sociedad.

El interés superior del niño debe ser el principio rector de quienes tienen la responsabilidad de su educación y orientación; dicha responsabilidad incumbe, en primer término, a sus padres. El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho.” Artículo 7 de la Declaración de los derechos del niño.

1. Breve explicación introductoria de la película.
2. Dirigir la atención a la búsqueda de planos, el documental, el color y la música. Consultar la sección Lenguaje Audiovisual.
3. Revisionado de escenas interesantes durante las actividades posteriores al visionado (si se cree conveniente).

1. La película se inicia con una panorámica de Manhattan ¿Se desarrolla la película en esa ciudad? Razonar la respuesta
2. ¿Cómo se llama el  director de orquesta? ¿Qué hecho doloroso sucede para que se desencadenen los recuerdos?
3. Pepinot entrega un diario a Morhange, el director de orquesta ¿de quién es? ¿Se acuerda de él?
4. ¿Dónde se desarrollan los hechos que cuenta la película? ¿Qué ambiente hay?
5. ¿Cómo son los niños de esa institución? ¿A qué clase social pertenecen? ¿Qué condiciones determinan la aparición de ese tipo de instituciones?
6. Aparece un profesor de música que tiene varias funciones en el centro educativo llamado el Fondo del Estanque ¿puedes enumerarlas?
7. Mathieu, el profesor de música que pone en marcha el coro del centro. Describe las características físicas y psicológicas de este personaje.
8. Describe al director del colegio el Sr Rachin, ¿qué métodos educativos utiliza? ¿Están contentos con él los niños? ¿En qué consiste su “acción-reacción”?
9. Lequerre es un alumno que ha cometido una falta grave al conserje del centro el Sr Marsans, ¿Cuál es el castigo que le da el Sr. Mathieu? Con esta acción ¿Consideras que puede reflexionar sobre lo que ha hecho y puede cambiar?.¿Estás de acuerdo?
10. Compara el centro donde asistes a clase con el colegio de la película ¿En qué se ha cambiado?
11. Mathieu dice en su diario: “Jamás digas jamás”. “Siempre hay cosas que intentar”. ¿Qué quiere decir? ¿Puedes indicar los valores que encierra esa expresión? ¿Qué idea tiene de la vida este profesor a través de estas declaraciones?
12. ¿Por qué Pepinot está siempre en la puerta del colegio esperando a su padre?
13. Analiza la influencia de la música en el comportamiento de los niños del centro. ¿Hay algún personaje adulto que cambia al menos por un tiempo?
14. Fíjate en los juegos que realizan los niños en el recreo, haz una lista de ellos. ¿Hay alguno que los niños realizáis en la actualidad?
15. ¿Qué función tiene la música y el deporte en la educación de los niños?
16. Morhange es un chico difícil. Explica qué le pasa ¿Por qué lanza un tintero a la cabeza del Sr. Mathieu?
17. Mondail es otro chico muy complicado ¿De dónde viene? ¿Qué le ocurre? ¿Por qué es expulsado del centro?
18. Se produce un incendio en el centro ¿Atribuyes a alguien la autoría del mismo? ¿Por qué es una venganza?
19. A lo largo de la película, se observa unos estilos educativos diferentes en dos personajes Sr. Mathieu y el Sr. Rachin. Relaciona las siguientes palabras con cada personaje: autoritario, respetuoso, malos tratos, empático, irrespetuoso, segunda oportunidad.
20. Elige a un personaje secundario de la película y descríbelo los aspectos físicos y psicológicos.
21. De los siguientes valores de la película, te proponemos los asocies con los momentos más representativos: esperanza, ilusión, educación, solidaridad, amor, confianza.
    
22. También existen contravalores y momentos muy representativos en la película, asocia los siguientes: pobreza, mentira, malos tratos entre iguales, maltrato educativo, autoritarismo y represión.
23. En varios momentos de la película, oímos la voz del protagonista Mathieu pero sus labios no se mueven y está ensimismado escribiendo en su diario ¿Qué efecto provoca en el espectador? ¿Cuál es su finalidad? Puedes consultar el capítulo 7 sobre el Lenguaje Audiovisual
24. Vamos a analizar los siguientes fotogramas de la película. Consultar el capítulo 4 sobre el Lenguaje Audiovisual  
    
    
    
    Características de la luz y el color
    El encuadre: Tipo de plano y angulación.
    La composición.
    Percepción global de los elementos objetivos.
    Convención socio-cultural a la que responden estas imágenes.
    Reacciones vivenciales que desencadena.
    
    
25. En este enlace busca información sobre la película que trata el tema de la infancia denominada “Adiós muchachos” de Louis Malle. Indica los aspectos  que tienen en común y en qué elementos se diferencian